MENGUBAH PERSEPSI NEGATIF SISWA TERHADAP GURU BK

OLEH: ASTRI KOMALADEWI, S.Pd.

Pada dasarnya Bimbingan dan konseling adalah usaha pemberian bantuan yang diberikan oleh Konselor atau lebih dikenal dengan nama Guru BK apabila di lingkungan sekolah baik dalam setting individu maupun kelompok agar siswa bisa menghadapi permasalahan yang dialami secara berkala dan sistematis serta agar siswa dapat mencapai perkembangan yang optimal dengan keputusan matang yang dipilihnya.

Bimbingan dan konseling berfungsi sebagai pemberi layanan kepada peserta didik agar masing-masing peserta didik dapat berkembang optimal menjadi pribadi utuh dan mandiri. Proses pelaksanaan layanan BK di sekolah dilakukan oleh konselor sekolah atau dikenal dengan Guru BK.

Berdasarkan pengertian dan fungsi tersebut dapat dimaknai bahwa essensi layanan BK adalah layanan yang diberikan oleh Guru BK dapat membuat peserta didik dengan nyaman untuk bisa berbagi cerita dan mendapatkan informasi yang dibutuhkan yang berhubungan dengan perkembangan yang sedang dijalani peserta didik agar optimal. Siswa dapat memanfaatkan layanan BK di sekolah dengan sebaik-baiknya.

Namun, pada kenyataannya masih banyak peserta didik memiliki persepsi negatif  terhadap layanan BK yang dilakukan Guru BK di sekolah. Siswa masih menganggap Guru BK adalah polisi sekolah, merasa takut ketika harus berurusan dengan BK, BK adalah tempat menghakimi dan menghukum siswa, dan ketakutan-ketakutan lain yang dirasakan oleh siswa.

Menurut Rizki (2019:2) “Banyak peserta didik yang mempunyai persepsi negatif terhadap guru BK. Beberapa peserta didik merasa takut dengan guru BK. Sikap tegas guru BK dianggap sebagai sikap yang galak. Saat mereka dipanggil ke ruang BK, mereka merasa cemas, gugup, bahkan terkadang merasa kesal serta beranggapan jika mereka dipanggil oleh guru BK tandanya mereka sedang mempunyai masalah”.

Hal senada diperkuat oleh Ramadhana (2020, 4-5) bahwa saat ini dilapangan masih ada image negatif yang menganggap guru BK itu sebagai polisi sekolah dan hanya mengatasi siswa yang bermasalah saja, dan tidak mengetahui apa fungsi dan tugas guru BK yang sebenarnya disekolah. Banyak peserta didik yang mempunyai persepsi negatif terhadap guru BK. Beberapa peserta didik merasa takut dengan guru BK. Sikap tegas guru BK dianggap sebagai sikap yang galak. Saat mereka dipanggil ke ruang BK, mereka merasa cemas, gugup, bahkan terkadang merasa kesal serta beranggapan jika mereka dipanggil oleh guru BK tandanya mereka sedang mempunyai masalah.

Hal tersebut menunjukan bahwa siswa belum mengetahui tugas dan fungsi BK di sekolah. Beberapa faktor penyebabnya seperti Guru BK yang tidak ada jam ke kelas, kurang efektifnya Guru BK dalam memberikan layanan, kurangnya tenaga ahli BK, dan juga persepsi pendidik lain yang menganggap BK hanya untuk siswa bermasalah sehingga menanamkan kepada siswa bahwa apabila ada siswa yang melanggar aturan akan dibawa ke BK. Hal tersebut tidak sepenuhnya salah karena salah satu fungsi BK adalah layanan responsif untuk membantu siswa yang memiliki perilaku tidak adaptif menjadi lebih adaptif. Namun, disamping itu perlu ditanamkan bahwa siswa bermasalah yang dipanggil Guru BK bukan untuk dihakimi dan disalahkan, tapi untuk diajak diskusi bersama dan menemukan solusi secara bersama-sama terkait masalah yang dialami siswa.

Maka, adalah kewajiban bersama baik kepala sekolah, Guru BK, Guru Mata Pekajaran, wali kelas, tenaga pendidik, dan masyarakat sekolah, untuk mengubah persepsi negatif siswa terhadap Guru BK di sekolah sehingga siswa menjadi dekat dengan Guru BK dan dapat mengandalkan Guru BK sebagai tempat siswa berkeluh kesah dan mencari solusi bersama-sama. Beberapa langkah yang dapat dilakukan antara lain:

1. Selalu memberikan pemahaman bahwa BK adalah sahabat siswa dan juga penjelasan pengertian, tugas, dan fungsi BK ketika melakukan layanan informasi di kelas, ketika melakukan layanan responsif dan perencanaan individual di Ruang BK.
2. Memberikan pemahaman bahwa BK untuk membantu perkembangan siswa melalui media inovasi seperti media sosial instagram , tiktok, youtube, dan media seperti poster  yang dipasang di papan informasi BK, leaflet, modul, dan sebagainya.
3. Dapat memberikan pemahaman bahwa BK itu bukan Polisi sekolah namun tempat bercerita siswa seperti ketika  Guru BK menjadi pemateri dalam suatu kegiatan siswa contohnya Pengenalan Lingkungan Sekolah, dan juga dalam  pemberian amanat dalam Upacara di hari senin.
4. Selalu menampilkan sosok Guru BK yang ramah, penuh dengan Sikap hangat, penerimaan tanpa syarat kepada siswa, dan penuh empati dan tidak menakutkan.
5. Selalu bekerjasama dengan pihak sekolah seperti kepala sekolah, wakasek, Guru Mata Pelajaran, dan wali kelas untuk  keberlangsungan BK yang humanis.
6. Selalu siap untuk siswa yang membutuhkan informasi baik di Sekolah maupun ketika di luar jam kerja dengan selalu merespon  siswa melalui komunikasi misalnya melalui whatssapp.

Siswa diharapkan lambat laun dapat mengubah persepsi negatif terhadap Guru BK dengan Langkah-langkah yang dapat dilakukan tersebut,  sehingga Peserpsi  siswa terhadap Guru BK sebagai Polisi berubah menjadi Persepsi  siswa terhadap Guru BK sebagai sahabat siswa.